如何让孩子上名校?有一种招数叫“名校集团化”

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2019-04-19

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  博鳌亚洲论坛定于3月23日至26日在博鳌举行,主题为“直面全球化与自由贸易的未来”。图为2017博鳌亚洲论坛会址。中国网记者董宁摄中国网3月22日博鳌讯(记者董宁杨楠)博鳌亚洲论坛定于3月23日至26日在博鳌举行,主题为“直面全球化与自由贸易的未来”,中国国务院副总理张高丽将于3月25日应邀出席在海南博鳌举行的博鳌亚洲论坛2017年年会开幕式并发表主旨演讲。据博鳌亚洲论坛秘书长周文重介绍,博鳌亚洲论坛2017年年会期间将举行65场会议,形式多样,内容丰富,议题广泛。根据论坛秘书处统计,今年共有来自31个国家和地区195家媒体1082名记者和媒体人士的注册报名。

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联合主体批评活动要求在批评方法上采用合作式批评方法。具体操作中,它需要各方个体主体确定位置、明确分工、建立合作性话语生产机制。受众粉丝从接受需要出发,在低层的接受一端进行初步的批评话语生产;创作者从创作表达出发,在低层的创作一端进行另一种初步的批评话语生产;编者处于批评结构体中间层,利用沟通作者和读者的中介优势,对读者批评话语、作者批评话语进行翻译、加工、整理,形成初级批评话语体系;学者利用所掌握的理论和批判思维、逻辑思维优势,对编者提供的初级批评话语做进一步的加工、提升、定型,最后形成成熟的网络文学批评话语体系。不同的文艺批评范式会使用不同的批评标准。与传统批评范式相比,网络文艺批评首先需要从网络媒介与文本的关系着眼,延伸至网络空间中的文艺活动整体。

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原标题:如何让孩子上名校?有一种招数叫“名校集团化”  让孩子上名校,几乎是所有家长的梦想。 但怎么把优质教育资源送进每一个孩子的童年,确实是教育部门最为难的问题之一。

如果名校像孙悟空一样会分身多好!杭州市西湖区真就这么去尝试了,他们的招数叫:“名校集团化”。

  1名校成为“孵化器”  “名校+”的“模式”,始自求是小学,这是西湖区探索连锁办学的“东风第一枝”。 以“名校+新校”的办学模式,求是小学带起了竞舟小学、星洲小学。

其后杭州市求是教育集团于2002年成立,成为我国第一个公办基础教育集团。

  求是教育集团如今共有学校6所,老师约350名,学生约5800名。

其中两所已经实现相对独立管理,并作为新母体输出优质资源在区域内产生辐射效应。

  求是的名声越来越响,有人提出:“名校集团化做得这么好,能否去更偏远的农村带带乡村学校?”  顺应需求,2011年西湖区教育局推出“名校+”版——打造城乡紧密型教育共同体,把名校和乡村学校联合在一起。 首批组建杭十三中教育集团-周浦中学、学军小学-转塘小学等紧密型教育共同体4个。 从育人理念、教育方式到校园文化,名校对乡村学校的浸润式改造是全方位的。   2017年,“名校+”模式再度升级到“”,迈进全域优质新时代。

“+新校”“+普校”多型共生、名校联盟带动多校共融,集团下属学校成为了集团化办学的“新母舰”,组建起新的共同体。 当年名校孵化的新优质学校,如求是竞舟、嘉绿苑小学等,都陆续从原来的名校母体中独立,开始带领新校。

  19年三次升级,“名校+”在西湖之畔成风。 “2019年西湖区将开办的10所新学校均已找到领路的名校。

”西湖区教育局局长马冬娟说。   2办一所、优一所、强一所  创办于2001年的嘉绿苑小学,曾是文三教育集团的一个下属校区。

2015年,它从集团分离出来,成为一所独立管理的学校;2017年它成为“新母体学校”,接管了三墩北地块的新建学校,开始发挥名校示范引领作用。   从“子体学校”到“独立学校”到“新母体学校”,嘉绿苑小学校长郑祖耀说:“伴随着学校的成长,教师的舞台更大了、积极性更高了,全校师生的自信心更强了。

这是学校、教师、学生三方共同成长的历程。

”  统计数据显示,目前西湖区实施连锁办学的中小学和幼儿园有25所,涵盖了67个校(园)区,有效拓展了优质教育资源。 优质教育覆盖率提高到了%,受益学生达到全区中小学学生数的97%。

  对老百姓来说,名校集团化带来的最显著好处,就是孩子就近享受优质义务教育,入学机会更加均等。   根据统计,随着教育质量的普遍提高,西湖区农村薄弱学校的生源流失率大大降低。 首批4所受援学校的2012年计划生源中,外出报考民办学校的比例较前一年下降了10%,两年后下降至%。

2013年至2016年西湖区义务教育巩固率均为100%,全面实现了“零择校”目标。   名校集团化,还使得外来务工人员子女入学难题有了破解之策。

2014年西湖区义务教育段学校在读外来人员随迁子女22766名,符合就读条件的外来务工子女入学率达100%。

  “在名校带弱校的过程中,弱势学并非只是‘吸收’的一方,也可以为优势学校发展提供启发性经验。 我们更强调薄弱学校在名校的影响下,缩短成长期,找到有自身特色的改良道路。 ”马冬娟说。

  3平衡“量”与“质”  名校集团化如何可持续发展?西湖区教育局的两件法宝是:培优,整体素质“提”上来;交流,优质资源“动”起来。

  ——建立健全覆盖全员的校长和教师专业发展培训制度。

西湖区以教师工资总额的3%保障教师培训经费,并逐年增加;出台教师培养政策22项;实施“一揽子工程”,关注全体教师发展,整体培养教师队伍。   ——出台区域内校长和教师定期流动制度。 借力组织调配、名师培养等途径,加大政策引导力度,健全城区骨干教师到农村支教和农村优秀教师到城区挂职制度。

以2015年为例,全区交流395人,占义务教育段教师总数的%。 同时,规定城区中小学新任校长须有农村学校或相对薄弱学校工作经历。

  当然,一所名校不可能无限扩大校区。 怎样才能在规模扩展中让名校之“名”不褪色,优质教育资源“可再生”,是名校集团化发展的难点和重点所在。   马冬娟认为,在集团化办学过程中,优质教育资源会经历一个相对“稀释”到重新“浓缩”的过程,这就需要学校组织管理能力和效率的协调提升,找到量与质的最佳平衡点。   作者:陈文燕(责编:郝孟佳、熊旭)。